Værkstedsfag UC syd: Naturfænomener / opgave 6:

Målet med min opgave 6 omkring naturfænomener er at skabe kendskab til, at lege med vinden. Først skal der laves en håndholdt vindmølle, som er forholdsvis nem at lave. Der skal anvendes et stykke karton som skal være kvadratisk, et par perler, et søm og en bambuspind. Af værktøj skal der bruges en hammer og en saks. Når vindmøllen er lavet er planen at gå udendørs og undersøge hvorfra vinden kommer, og hvor kraftig den er, dette måles ved at holde møllen i forskellige retninger for at se hvornår den er i størst bevægelse. Man kan evt. gå ud og måle vindretningen og vindhastigheden over flere dage og dermed blive klogere på hvordan vinden arter sig over en fastsat periode. På en vindstille dag kan man lave forsøg med selv at skabe vind ved fx selv at vifte med karton, blæse med munden mod møllen og se hvor meget kraft man kan blæse med. Opgaven åbner op for at en målgruppe selv på kreativvis kan lave forsøg med at få vindmøllen i bevægelse. I Niels Ejbye-Ernst´s tekst Hvordan begrundes pædagogisk arbejde i naturen, fremhæves naturen som værende et godt rum for pædagogisk arbejde hvor børn kan få mulighed for at være afslappet, opmærksom og engagerede og dermed bedre til at forholde sig til det de laver. Der påpeges også i teksten, at pædagogen bør være til stede som børnenes refleksive samtalepartner der i processen udfordrer dem individuelt ud fra alder, udvikling og den kontekst de befinder sig i. Med andre ord, er det pædagogens opgave, at skabe en læreproces som er tilpasset det enkelte barn. Dette gøres bedst hvis man har gjort sig nogle didaktiske overvejelser, inden planlægningen af det forløb man ønsker at gennemføre. Pædagogisk ordbog definerer didaktik ”som den del af pædagogikken, der har med bibringelse af kundskaber at gøre – overvejelser og beslutninger vedrørende undervisningens mål, midler og sammenhæng mellem disse”. Det er ud fra denne definition jeg har beskrevet ovenstående opgave, det skal dog tilføjes at målgruppen er de yngste SFO børn, og at vindmølle projektet gerne skal tage udgangspunkt i børnenes egne oplevelser, undersøgelser og nysgerrighed og derigennem åbne mulighed for, at der skabes en fælles glæde ved at færdes i naturen. Der tages udgangspunkt i en æstetisk og evolutionspsykologisk position, set ud fra at barnet netop frit får lov til at udvikle og fordybe sig i naturen. Tillige ser jeg også opgaven med vinmøllen som en position der diskuterer naturen som et særligt rum for læreprocessers set ud fra, at der gerne via pædagogens vejledning og børnenes undersøgelser skulle opstå et samspil mellem teoretiske og sanselige erfaringer.